第三单元 小制作――角的初步认识
本单元教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。
本单元教学目标：
1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。
2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。
3、体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
本单元教学重难点：
教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。
本单元课时安排：4课时
信息窗1――教室里的角
信息窗解读：本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论，提出“什么是角呢？”问题，展开对角的知识的学习。
教学过程：
活动一
师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品以后，突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看，快来看，红五星上有许多――”（教师故意停顿）
师：对，就是角，同学们观察得真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？
活动二
师：在图中你发现哪里有角，能上来指一指吗？
师：你能说说你观察到的角是什么形状吗？
师讲解什么是角。学生理解角，认识角。
师:你能给角的各部分起个名字吗？
学生命名。
小结：角有一个顶点，两条边。
师：你能做出一个角吗？
学生做角。
活动三 你能指一指图上其他的角吗？观察这些角，你能发现什么？
师：这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你在哪里见过直角？
活动四 全课总结
学生谈谈自己有什么收获，对自己的表现做出评价。
教后小记：
在教学角的过程中，让学生结合具体情境来学习有关角的知识。
信息窗2 玩调皮猴――角的大小比较
一 导入
师提出问题：看情境图，为什么两个调皮猴不一样高呢？
生发表看法。
……
二 教学新课
师：你能不能证明你的猜想呢？请小组合作研究一下。
（小组交流、探索）
师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享？请在实物投影上展示并讲解一下。（生展示）。
师：同学们太棒了，想出了这么多的方法。谁估计对了呢？想想你喜欢哪种方法？为什么？（生发言）。
师：用大多数同学喜欢的方法完成一个任务：在三角板的帮助下把角分类。
（小组活动）
找一组上来用实物投影演示分类情况。
师：像这样的，比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝角。
三 全课总结。
教后小记：
在教学中，充分利用学生已有的知识经验，让学生经历从具体的事务中抽象出角的过程，切实体验徐学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
教学目标：
教学过程：
师：小朋友们，在一年级的时候我们认识了几种平面图形，你们还记得吗？下面各是什么图形？（出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。）这些图形里都有什么？
师：同学们，长方形、正方形、平行四边形、三角形都是平面图形，这些图形里都有角，今天我们就来认识这种新的平面图形——角。（师板书课题）
师：看！多漂亮的一副画。仔细观察，谁来说说画上都有什么物体？角在哪里？找出来的同学先在小组里和其他同学说一说。（学生互相交流）
师：谁愿意过来指一指电视机的角在哪里？扇子的角在哪里？三角板的角呢？……
师：小朋友们把藏着的角都找出来了，现在我们来比一比，看谁的手巧。（学生拿出准备好的纸，折出一个角）
师：谁愿意把自己折的角展示给同学们看一下？你能用手指出哪里是角吗？还有哪里是角？……
师：你们的小手可真巧，折出了各种各样的角。
角折好了，请摸一摸你折好的角，你发现了什么？来，大家摸摸看，你感觉怎么样？（学生动手摸自己的角）
师：你们说得真好！（教师边指边说）每个角都有一个尖尖的地方和两条直值的线。（显示顶点和两条边），观察一下，角是由几个顶点和几条边组成的？
师：那你能指出这个角的顶点和边吗？（教师拿出一个角）
师：请同学们指着自己折出的角，说说哪儿是角的顶点，哪儿是角的边。
同学们，现在我们认识了角，那想一想，我们生活中还有那些物体的表面中有角呢？（学生畅所欲言）
师：其实，在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。
我们从生活中找到这么多的角，想不想自己动手做一个角？请大家先动脑想一想，再动手试一试，用两个硬纸条和一枚图钉怎样做出一个角来？（生动手操作，师巡视）
师：谁愿意把自己做的角来展示一下？有谁做的角和这个不一样？还有不同的吗/（师最后筛选锐角、直角、钝角，并画在黑板上）
师：请同学们观察一下，我们教室里有直角吗？
同学们，这节课我们一起认识了角，动手做了角，画了直角，还在生活中找到了很多的角，其实，只要你善于观察，生活中处处都有数学。